Cómo aprendemos

¿En qué consiste el proceso de aprendizaje?

En qué consiste el proceso de aprendizaje desde una perspectiva práctica? Y lo que es lo mismo, una explicación aplicada a la educación y el proceso de aprendizaje del alumno.

Aprender es cambiar. Si en una palabra puede resumirse la esencia de lo que aprender es, es cambiar. Lo que sucede en nuestra mente cuando aprendemos, es que cambia nuestro Mapa de Conocimientos. El mapa de conocimientos es el conjunto de conocimientos que una persona posee, es un concepto al que otros autores como Piaget o Ausubel se refieren a él como la estructura cognoscitiva de conocimientos, sin embargo me parece más acertado llamarlo el Mapa de los conocimientos, porque eso es lo que es, es como un mapa que no admite contradicción, una ciudad no puede estar donde está otra. En el conjunto de conocimientos que una persona posee no puede existir la contradicción, no puede ser que Maria esté en el parque y esté a la vez en su casa. La no contradicción es una condición esencial de toda entidad en el universo. Cuando aprendemos, nuestro Mapa de conocimientos (el conjunto de cosas que conocemos) cambia. Este cambio puede ser una ampliación, cuando descubres algo nuevo, o puede ser una modificación de un conocimiento erróneo que tenías en tu Mapa, por ejemplo, creías que la Tierra era plana, y en verdad es redonda. Cambias el concepto que se refería a esa cuestión.

Aprender es el proceso por el cual, la información, que está fuera de nuestro cerebro, pasa dentro de nuestro cerebro convirtiéndose así en conocimientos.

Qué es la información y qué es el conocimiento.

El conocimiento son representaciones de la realidad, y la información es la noción de realidad. La información está en la realidad, el conocimicento está en la mente. Una manzana es una manzana, la idea de una manzana es una representación de esa manzana, eso es lo que nuestra mente registra y guarda. Una representación. Los conocimientos son abstracción, son modelos, son representaciones, son ideas, son resúmenes de las cosas de la realidad. Pero la realidad es concreta. Cuando vemos una manzana estamos viendo una manzana, tal como te la estás imaginando, puedes imaginarla de color rojo, con la forma abombada por arriba, con el rabito de madera. La cuestión es que, sea los detalles con que te la imaginas, todo es una síntesis, es un resumen, una abstracción.

El concepto de información. La información es el concepto que utilizamos para referirnos al fenómeno perceptivo de diferenciación entre estados de cosas de la realidad. El término información es el término que utilizamos para referirnos a cómo somos capaces de distinguir una entidad del resto de entidades de la realidad. Una entidad es toda cosa que tiene identidad propia, y llamamos información al fenómeno de distinguir una entidad de otra, sabiendo que ahí hay algo. Por ejemplo, un punto blanco sobre un fondo blanco, sería imperceptible, no hay información. Necesitamos poder distinguir (percibir la diferencia) una cosa del resto de cosas para poder decir que hay información. Nuestra mente no ve a través de las paredes, pero una cámara termostática es capaz de mostrarnos en qué parte de la casa se encuentran las personas. Mirando a la casa a simple vista no podemos saber dónde están las personas, no tenemos la información. Pero mirando con la cámara termostática sí podemos saberlo. La información se refiere a la distinción entre entidades, y la distinción entre los estados o características de una misma entidad. La información y los conocimientos son la misma cosa, solo que uno se refiere a la entidad de la realidad, y el otro al concepto que está en la mente.

La función de los conocimientos es guiar la acción del hombre. El hombre necesita actuar para vivir y necesita el conocimiento para guiar su acción. Las cosas nos pueden dañar o beneficiar, para obtener las cosas que nos benefician y evitar las cosas que nos dañan necesitamos guiar con acierto nuestras acciones, y para poder hacerlo necesitamos tener conocimiento de la realidad, es decir, conocimientos.

En la mente existen dos principales conjuntos de mecanismos, los encargados de procesar la información, y los encargados de mandar acciones, decisiones, órdenes. Las 2 funciones principales de nuestra mente son, procesar la información y dictar acciones.

Con proceso de aprendizaje nos referimos a un conjunto de procesos encargados de recibir, y procesar la información. ¿Cuáles son estos procesos?  

 

El aprendizaje es en total 6 procesos.

-Recibir la información. Percepción.

-Ver la información. Conciencia.

-Validar la información. Razón.

Y validarla implica aceptarla o rechazarla.

-Retener la información. Memoria.

-Ordenar la información. Razón.  

-Asociar la información, crear links entre la información. Razón.

 

Habría que investigar más para averiguar si ordenar la información, crear asociaciones entre ellas y validarla, son parte del mismo mecanismo, que es el razonamiento, o mecanismo de la gestión de la información. Al cuál, también puede incluirse otros dos mecanismos que usa la mente para completar puzles de información, que son la inducción y la deducción. Los he separado en 6, cada uno distinto e importante, porque todos son necesarios para la formación del conocimiento.

Ahora, aparte, existe un séptimo proceso, que no está dentro de lo que se refiere a procesar la información, pero por su naturaleza es un proceso clave que complementa el aprendizaje, y es el por qué aprendes, qué motiva el aprendizaje, la Motivación.

El proceso de aprendizaje.

1- ¿Qué motiva el aprendizaje? ¿Por qué aprendes?

Dos clasificaciones principales, aprender deliberadamente, motivado por ti mismo o por fuerza o presión exterior, o aprender involuntariamente, sin que tú ni otros busquen provocar el aprendizaje.

Ordenar la información.

¿A qué se refiere ordenar la información? Se refiere a saber qué fue ante, el huevo o la gallina. Qué va antes, y qué va después. Una manzana es una fruta, y una fruta es una manzana, una pera es una fruta, ¿es una pera una manzana? Ordenar la información es crear órdenes por criterios, órdenes horizontales, una cosa es el departamento de ventas, otro el departamento de marketing, otro el departamento de atención al cliente, los 3 son importantes, y ninguno es más importante para la empresa a cometer. Por otro lado es crear orden jerárquico, qué va antes y qué va después.

¿Por qué el conocimiento es jerárquico? Esto se debe al Principio de causalidad. El principio de causalidad es el hecho de que todo en el universo se rige por la ley de la causa y efecto. Existe una relación entre todas las cosas y esto es, el efecto que algo puede tener sobre otra cosa. Una cosa es culpable del efecto provocado en esa otra cosa. Causa y efecto. Primero se crearon las estrellas, de las explosiones de las estrellas surgieron muchos nuevos elementos, de estos elementos se formaron los planetas, de estos elementos combinados con ciertas circunstancias especiales surgió la vida. No es posible subir al escalón 3 sin haber pasado por el escalón 2. No puedes comerte una manzana si no la tienes. No puedes abrir la puerta si no tienes la llave, todo efecto requiere de un detonante antecedente. La manzana viene del árbol, y sin árbol no hay manzana. Un hijo viene de su padre. Así con todo. Ese es el orden que hay que dar a la información.

Espero que hasta aquí te haya sido de ayuda o interesante la explicación del cómo aprendemos las personas, el texto no está acabado, y pronto lo terminaré. Saludos.

 

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La Habilidad de Autodisciplina (elemento clave en la Educación de Libertad)

Mi entera filosofía educativa se basa en la idea de que las personas son responsables y capaces de autodisciplanarse. Si las personas no son capaces de controlarse, de disciplinarse, de marcarse horarios para realizar las tareas y cumplir horarios, para estudiar y lo que sea, si ellos no son capaces de disciplinarse, entonces esta filosofía de educación, basada en libertad, se demuestra no ser válida para la naturaleza del ser humano.

Lo que he aprendido con el tiempo es que los seres humanos no nacemos con la habilidad de controlarlos y disciplinarnos, y que en realidad, somos muy malos con esta cuestión. Y que además la entera cultura de prácticamente todas las naciones, se ha construido bajo una filosofía de la educación-sistema educativo autoritario, basado en no la libre elección de la educación, sino en la educación obligatoria, pero no sólo obligado a educarte, sino una educación complétamente regulada, dirigida y controlada, donde el sistema te marca lo que debes aprender, el número de horas que debes dedicarle a cada una de esas materias, así como las horas exactas en las que trabajarás en ello. Este sistema educativo promueve una mentalidad adormecida, una mentalidad pasiva, no acostumbrada a pensar, o a tomar la iniciativa por uno mismo, lo que impide la necesidad de desarrollar la habilidad de autodisciplinarse. La realidad es que, los seres humanos sí tienen la capacidad de autodisciplinarse, y aunque algunos les cuesta menos que a otros, la verdad es que todo el mundo puede desarrollar esta habilidad. Aquí hay un punto clave de toda la Filosofía Educativa de la Libertad, los seres humanos no nacen con la habilidad de al Autodisciplina, y no es una habilidad que pueda desarrollarse en unos pocos meses, mi idea es que lleva unos varios años, 3 o 4 hasta que has aprendido a controlarte, a marcarte límites, a cumplir con tus horarios, no cumplir los horarios porque tengas que rendir cuentas con tu jefe, tu empresa, o el colegio, sino cumplir horarios solo para ti, sin que haya más árbitros o comandantes que tú mismo.

Tenemos que decir eso a las personas y a los niños, la habilidad de Autodisciplina es una de las habilidades más importantes de la vida, y todo el mundo tenemos que desarrollarla, la vida es un proceso de lograr metas y cosas, el lograr las cosas es lo que nos hace prósperos y exitosos, y una habilidad clave en el proceso es la Autodisciplina. Y como no nacemos con ella, es importante que seamos conscientes de la importancia de desarrollarla.

¿Cómo se desarrollar la habilidad de autodisciplina? Igual que montar en bici o aprender un idioma, practicando su hacer. A montar en bici aprendemos montando en bici, aprender a autodisciplinarnos aprendemos a basa se empezar a autodisciplinarnos, es decir, tengo que organizar mi estudio, tengo que marcarme metas, tengo que marcarme horarios, tengo que alcanzar a haber estudiado cierta cantidad de temas para el final de la semana, y la persona debe ser consciente de que esta cosa de marcarse metas, horarios, tiempos, controlarse, no dejarse llevar por el impulso o el capricho, no dejarse llevar por el deseo espontáneo y momentáneo, sino planificar y cumplir, la persona debe ser consciente de que este proceso de control es la autodisciplina, y él debe ser consciente de que esto es importante.

He escuchado a muchas personas preguntan, pero cómo hago eso de controlarme, me cuesta mucho, me es muy difícil. Quizás lo más difícil del proceso es lanzarse a practicarlo, porque claro, si no lo se hacer no lo hago, y como no lo hago nunca aprendo, es el pez que se muerde la cola, un problema sin solución. Si uno nunca se pusiera a montar en bici porque dice, no se hacerlo, entonces nunca aprendería, porque es hacerlo lo que te hace aprender. Sí, es difícil desarrollar la habilidad, porque uno lo ve como algo invisible, algo intangible, donde está esta cosa llamada Habilidad de Autodisciplina, y cómo la aplico, me tengo que poner a estudiar, pero quiero seguir viendo videos en youtube, los videos molan, el estudio no me gusta, uno tiene que recordar la idea de, “controlarse”, y aplicárselo. Al principio el efecto será leve, uno estará más del lado de la indisciplina y la falta de capacidad de control sobre lo impulsos que brotan espontáneamente de la mente, pero con el tiempo, uno poco a poco irá cada vez controlándose en más cosas.

Las escuelas matan la creatividad – caso español

Nuestro sistema educativo se basa en Enseñar la Respuesta Correcta, y este ejemplo que alguien puso en su twitter sobre cómo su hijo resolvió el problema lo muestra.

Ken Robinson tiene razón, las escuelas matan la creatividad. Hoy necesitamos la cualidad de la creatividad-el pensamiento disruptivo más que nunca, unas sociedades cada vez más complejas y sofisticadas necesitas de grados mayores de creatividad, y el sistema educativo se basa en la rigidez y el encasillamiendo de hacer que todos los alumnos sean iguales y piensen igual.

 

Encontrar casos como los de este niño es un regalo del cielo, esto es el verdadero pensamiento creativo, donde la mente de cada uno ve puntos de vista distintos en función de su propia lógica de pensamiento. El mundo necesita esto, la escuela se basa en anular esa virtud.

La explicación al caso, tal como puedes ver en la imagen es que el niño respondió literalmente a la pregunta. Lo lógico para cualquiera es responder con la traslación de “diez” como 10, pero la lógica del niño lo llevó a interpretar el enunciado literalmente, esto es por lo que adoro este caso. Esto es lo que necesitamos, diversidad de pensamiento.

La Pedagogía de la Obediencia

El aprendizaje en la Cárcel Colegio se basa en la Obediencia, el profesor es la fuente de conocimiento, los alumnos son cajas vacías. Ellos deben escuchar y copiar sin rechistar ni cuestionar. Esto es contrario a la naturaleza epistemológica de la ciencia-conocimiento, el hecho es que nadie puede afirmar con una supremacía absoluta que lo que dice es verdad total absoluta e inquebrantable, porque la historia de la ciencia nos lo muestra, ideas o teorías que se consideran absolutas fueron reveladas inválidas o con fallos. En el colegio se nos enseña de una manera estricta como si ese conocimiento fuera absolutamente verdadero, recuerdo que en el colegio aprendí el nombre de los 9 planetas, resulta que hace 6 años la academia de astronomía redefinió lo que es considerado un planeta, y Plutón, el noveno dejó de ser parte de esa teoría, a mi me enseñaron que eran 9 los planetas y si en aquella época no hubiera escrito esa “respuesta correcta” en el exámen me habrían suspendido, habiéndome podido hacer repetir 1 año entero y jodiéndome la vida. Todo por un Sistema Educativo que es absurdo.

La Pedagogía de la Obediencia es contraria al Espíritu Crítico. El Espíritu Crítico es esencial para el progreso del mundo, las personas necesitamos pensar cada una de nuestras acciones, tenemos que cuestionar lo que hacemos, nuestros valores, porque las cosas cambian, los modelos fijos no funcionan en este mundo. Los valores hay que cambiarlos cuando tiene sentido cambiarlo. Y para descubrir qué tiene sentido y qué no, tenemos que pensar las cosas. El mundo funciona mejor cuando la gente piensa las cosas. Y la Pedagogía de la Obediencia es contraria a este valor de que la gente piense las cosas, la obediencia, el hecho de que el Estado o Autoridad te diga tienes que hacer lo que yo te digo, eso conduce a desastres. Hay organizaciones, como la organización militar donde quizás la obediencia sí es buena, pero para muchas formas de organización social no lo es. Cuando la gente hace las cosas “porque se les dice” el mundo queda anclado en valores sin razón, hábitos insaludables, prácticas inhumanas, y todo porque la gente no piensa las cosas. Y eso es promovido por una organización de la sociedad en la que se trata de hacer a las personas obedientes.

La explicación real de por qué el sistema educativo se basa en el valor de la Obediencia no tiene nada que ver con una pedagogía basada en el ser humano y para el ser humano, sino en una pedagogía hecha por una élite con el objetivo de mantener mansos, siervos, y obedientes a sus órdenes al resto de la gente. Las élites que querían dominar a la sociedad entera son la causa de por qué hemos heredado unos sistemas educativos basados en el control, la restricción y la obediencia. No cabe duda de cuán errada es esta pedagogía, ningún pedagogo serio en la historia del desarrollo humano a abogado por una pedagogía de la Opresión, de la No-Libertad. La única filosofía Ética que encaja al ser humano y nuestra sociedad es la Ética de la Libertad.

El Progreso de una Sociedad

Qué es lo que distinguió a Europa del resto de Asia, China e India en la edad antigua. A pesar de que las poblaciones eran mucho mayores en China o India sobre el año 1000 fue en Europa donde se produjo el Progreso. Edad Media es el nombre con el que llamamos a una época gris y oscura de la civilización, fue en una época de decadencia, de creer en brujas y dragones, y caballeros que mataban dragones, una época donde la Iglesia adoctrinaba a la gente y tenía controlado el conocimiento y los libros sin permitir el libre pensamiento o el estudio. Pero toda esta oscuridad fue golpeada en 1450 con la invención de la imprenta por parte de Johannes Gutenberg, esta genial creación permitió que el conocimiento se extendiera por la tierra, llevando luz, ideas y conocimiento, y con ello abriendo la puerta al Progreso. Además, ocurrió un cambio en la mentalidad de la gente, la gente se hizo más abierta, abrazaba los cambios y probar nuevos métodos. Pero este Progreso no habría ocurrido sin contar con un tercer ingrediente, clave para que se cree el progreso, y es la Libertad. La Libertad como condición sociopolítica, de que otras personas no te opriman, restrinjan, te detengan o maten por crear tus invenciones o tus ideas.

Este es la condición clave que a distinguió a Europa de China e India, donde a pesar de que las poblaciones eran mucho mayores, en China y la India fue en Europa donde germinó el Progreso, y la clave de ello fue la Libertad.

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De dónde viene el dinero

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Mucha gente no sabe exactamente de dónde viene el dinero, a qué se refiere el dinero, eso les hace mantener un estado de pensamiento de desconocimiento, y este estado de desconocimiento les lleva a crear una idea de misterio como respuesta al “de dónde viene el dinero”, de lo cuál su mente piensa “el dinero sale de algún lugar misterioso”.

Esta teoría de que el dinero proviene del lugar misterioso encuentra su encaje cuando muchos izquierdistas descubren que el estado, el gobierno imprime el dinero, entonces, piensan que la solcuión mágica a los problemas en el mundo es imprimir dinero y con ello pagar por todo lo que necesitamos. Esta visión es errónea y conduce a la destrucción de la economía.

 

Preguntarse “de dónde viene el dinero“ no es una pregunta acertada para cuestionarse la naturaleza del dinero y la función que tiene en los procesos económicos. El dinero es un instrumento de representación del valor, como una partitura de una melodía, la melodía es la melodía, la partitura es solo un papel donde se representa la información sobre la melodía. El dinero es igual, el dinero representa el valor, pero no es el valor. Las cosas tienen valor, el dinero tiene valor como el objeto-bien que es y que sirve para cumplir las 3 funciones que logra cumplir. Lo que importa son las cosas que tienen valor, tomates, cebollas, bicicletas, estas cosas no salen de la nada, no pueden ser imprimidas, como sí puedes imprimir el dinero en forma de papel (distinción entre moneda y dinero), el dinero referido al valor no puede imprimirse, se refiere a cosas que tienen valor. Solo un instrumento como el papel puede ser imprimido y reproducido en masa. Pero eso solo conduce a la inflación. Muchos izquierdistas, por el fenómeno del misterio, acaban creyendo sin tener razones en que la inflación no ocurrirá, y que la forma sencilla de arreglar la economía es por medio de la varita mágica de imprimir dinero. Eso destruye la economía. Una economía necesita que la gente trabaje y cree cosas de valor.

Sentido de Vida, ética, Filosofía de Vida, Identidad, y Educación Obligatoria

La gente dice que la razón por la que tenemos que obligar a los niños a estudiar es porque los niños, son irresponsables, no estudian, no se comprometen, tenemos que imponérselo. En la vida hay que trabajar para vivir, y como los niños no quieren ni estudiar ni trabajar tenemos que imponérselo.

Mi idea es que tenemos que hacer un cambio. La responsabilidad y la conciencia, la motivación para estudiar, trabajar, y para cualquier cosa en la vida es una cuestión de valores, valores son motivadores internos de la mente que son la esencia de por qué hacemos todo lo que hacemos. Esto es parte del Sistema de Valores, y esto define nuestra Identidad. Todos nacemos con una identidad, pero no la sabemos, tenemos que descubrirla, tenemos que descubrir esos valores, qué nos gusta, qué no nos gusta, qué se nos da bien, qué no se se nos da bien. Tenemos que descubrir qué queremos, qué cosas nos importan, qué cosas no nos importan, la responsabilidad para estudiar trabajar y todo lo que hagamos en la vida está directamente relacionado con los valores. La manera de construir una filosofía de vida con sentido y exitosa no es Obligar a los niños a estudiar con el propósito de salvarlos de su propia irresponsabilidad, e inconciencia del esfuerzo que requiere la vida. No. La manera de hacer una filosofía de vida es permitir que las personas, no solo niños, todas las personas, conecten sus acciones a sus valores, lo que hacen con lo que quieren. Dentro del marco de las posibilidades de la realidad.

¿Por qué se obliga a los niños a estudiar? Porque eso es importante para llegar a ganarse la vida. “Ganarse la vida” es un propósito que debe ser reconocido por cada uno de los niños, y conectado con el hacer una actividad, pero no una actividad cualquiera, sino una actividad que encaje en particular a cada persona, a sus gustos, sus capacidades-talentos, y su preferencia respecto las Oportunidades Laborales de dicha profesión-campo profesional. No es lo mismo elegir ser actor de cine, que es bonito y algo de más disfrutar, que ser abogado, se disfruta menos, pero al menos las posibilidad de tener trabajo es mayor. El 90% de todo el mundo que estudia abogado tiene trabajo, solo el 20% de quien estudia para actor de cine tiene trabajo.

Es una combinación de esos 3 factores, y es algo que uno elige, determinándose a formarse en ese campo, pero para que una persona pueda decidir qué cosa encaja a sus gustos, sus talentos-capacidades y su preferencia respecto las Oportunidades Laborales de dicha profesión, para decidir eso uno tiene que conocerse, tiene que conocer su identidad.

La vida en todo lo que hacemos se trata de tomar decisiones sobre cómo gestionar nuestra vida, la vida entera es sobre decidir cómo vamos a hacer nuestra vida, qué vamos a hacer y cómo vamos a hacerlo. Y como requisito vital y necesario uno tiene que conocerse a sí mismo, y es algo que no practicamos nada. Descubrir la identidad propia es una tarea vital en la vida que poco practicamos. La gente vive la vida bajo el esquema de vida, estudiar, encuentra un trabajo, compra un piso toma un hipoteca, ten una familia y a vivir. La cultura de vida del siglo XX fue la de que Papá Estado arreglaría todo, la gente obedecería lo que el estado dictase, trabajo, vacaciones, todo. Todo sería instruido y planificado por el estado. Y eso un fracaso para la cultura de nuestro mundo y los valores que de verdad encajan a las personas. Las personas deben ser libres, y cada uno debe vivir su vida a su manera. Si una características caracterizado remarcablemente a la especie del Ser Humano es la diversidad. Como si el rico ecosistema de millones de especies de la Tierra estuviera emulado en la misma especia ser humano en la forma de distinción y diferencias en los gustos, las preferencias, las capacidades, y esta diversidad significa que el mundo no tenemos que hacerlo uno en que hagamos que todas las personas vivan igual, que es el gran mantra a seguir para hacer la organización de los estados y las sociedades impuesto a raíz de las dictaduras y los totalitarismo vividos en el siglo XX. Hoy, esa cosa de Hacer que todos vivan igual sigue existiendo en nuestras culturas en el mundo, poco a poco la diversidad en todas sus facetas comienzan a expandirse, pero aún queda un largo recorrido. Y ni te imaginas, cómo esta norma-valor de Que Todo el munda sea igual, cómo esto permea la psicología y el comportamiento de las masas, mucha gente no hace ciertas cosas por miedo-vergüenza a que le critiquen, porque esta idea está muy permeada en la psicología, y la gente actúa de Presión Social cuando critica a otros por hacer algo distinto a la mayoría, cuando en realidad no hay nada malo en ello.

La manera de hacer una filosofía de vida con sentido y exitosa es permitiendo que las personas descubran su identidad, no presionandolas a que hagan algo por hacer sin saber por qué lo hacen, es vital y necesario elegir un Propósito de Vida, eso es parte del proceso de definir la Filosofía de Vida y des Descubrir la Identidad. La manera de hacer que las personas busquen su identidad es parte del modelo-filosofía Educativa que yo promuevo, que explico en otro punto, pero en resumen consiste en dar libertad a los niños, dejar que prueben ciencia y materias, que exploren, que inicien proyectos, eso te hace descubrir qué temas te gustan, tu personalidad, qué cosas pegan contigo, etc. Y esta es la manera de hacer una Filosofía de Vida de las personas exitosa, y con sentido. Somos seres humanos, la vida no tiene sentido a menos que uno elija un propósito, es uno el que tiene que elegir un propósito.